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一個美國速讀博士給中國教育的忠告

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竹 根

  林恩·布德羅斯博士(Dr.Lynn Boudreux)美國斯坦福大學教育學博士,目前擔任全美閱讀課程評價學會主席,曾于1996年來華訪問。他在問及對中國快速閱讀教育的看法時,介紹過他親身經歷的一件事,他說:“當我還在斯坦福大學的實驗室里準備博士論文時,我的助手楊就是一名中國大陸的留學生。他剛到美國,既要適應生活,又必需跟得上我們的工作節奏。由于他到美國之前,一直都在進行語言的學習,因此對于研究必須的專業知識相對比較生疏,可憐的楊必須每天閱讀大量的文獻和資料才能跟得上我們的進展,而且他在中國大陸二十幾年的教育過程中,竟然沒有學過怎樣閱讀的課程。我們要求每天至少要閱讀數十萬、上百萬字的資料,可楊卻用學教材的方式來閱讀,一天閱讀幾萬字就累得不行。因此,我們建議他選修快速閱讀課程。到現在,楊再也不會為閱讀資料而犯愁,他去年順利通過了博士論文答辯。他為了論文課題的研究引用和參考過的文獻資料差不多可以裝滿波士頓的一個社區圖書館。”在這個故事中,我們發現了這樣三個細節:
  一是一個姓楊的到美留學生,為了適應美國的生活,跟上美國讀書節奏。他必須每天閱讀大量的文獻和資料才能跟得上學校教學的進展。
  二是該楊同學“在中國大陸二十幾年的教育過程中,竟然沒有學過怎樣閱讀的課程”,間接地指出了:中國沒有怎樣閱讀的課程的問題。楊用中國傳統的方式來閱讀,“一天閱讀幾萬字就累得不行”。
  三是楊同學聽從了教授的建議,“選修了快速閱讀課程。到現在,楊再也不會為閱讀資料而犯愁,他去年順利通過了博士論文答辯。他為了論文課題的研究引用和參考過的文獻資料差不多可以裝滿波士頓的一個社區圖書館。”
  這是楊同學多么大的轉變和成功啊,這個事例也像鏡子照出目前中國大陸教育存在的問題及弊端。
  布德羅斯博士忠告中國教育同行說:“這是一個必須要求你快速閱讀的時代。你不能夠用一種傳統而教條的方式來閱讀現代繁多的資料。你可以設想一下,人類文明發展公認的是5千年歷史,而它的前4900年積累的文獻資料還沒有現在1年的文獻資料多。這是相當驚人的成績。像歐洲歷史上幾百年反復咀嚼同一本書--例如阿奎那的經典,大約5萬個詞匯的作品--的現象在今天的我們看來幾乎是不可能想像的。”
  “當然,你完全可能被知識更新的浪潮淹沒,如果你在今天的時代來不及變化的話。網絡的迅速蔓延,就像是一千年前鼠疫在歐洲蔓延一樣,知識和文字也肆無忌憚地在整個世界蔓延著。在20年前,很難想像我能同呂如此方便地通訊和聯系,僅僅靠一個E-mail我們就能交換幾百萬字的資料,整個過程也就大約5分鐘。如果把這些資料印刷成書的話,相當于20本戈爾曼博士的《情緒能力》。有著幾千年文明歷史的中國人民應該學會更快更高效地閱讀,我希望新的留學生--事實上他們都相當刻苦--來到美國學習時就已經掌握了有效的快速閱讀技巧,這樣他們就能夠取得更大成績,無論對于自己,還是他們的祖國都有著巨大而深遠的意義。”
  林恩·布德羅斯博士的忠告振聾發聵,使人警醒。聽到美國教授的忠告我們應該怎樣認識自己在閱讀能力的現狀及弱點呢?
  是的,從某種意義上說,絕大部分的學習是通過閱讀開始的,因此,正確的閱讀方法和效率已經成為嚴重制約我們獲取知識,攫取力量的“瓶頸”。腦科學的發展,使人類找到了提高學習和閱讀效率的生理上的依據;心理學的研究成果,使我們有充分的理由相信人類完全可以在短時間內掌握更多的資訊。美國普林斯頓大學、斯坦福大學、伊利諾大學、伯克利加州大學等十多所世界著名大學的心理學家、語言學家和腦科學家成立了一個專門研究閱讀和記憶的小組,把他們的課題稱為"Plan of Speed Reading"簡稱為"PSR",以美國和英國為首的英語系國家的科學家們早已認識到,“閱讀效率是制約著人們獲得知識的最大關隘”。
  其實,他們研究的內容對于我們漢語的閱讀更有著十分重要的啟迪作用。重要的是我們必須看清自己的差距,奮起直追,“過去在經濟和科學已經落后于西方國家二百多年的中國,不能再在閱讀上落后于他們了。”

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